Soumis par centre Claude Bernard le

L’enfant qui présente des difficultés scolaires perd confiance en lui, désinvestit l’école et s’expose à l’échec.
Les difficultés d’apprentissage sont multiples. Elles s’enracinent dans des facteurs psycho-affectifs, familiaux, socioculturels qui interagissent voire se potentialisent. Elles concernent aussi les enfants à l’intelligence précoce.
Quel sens donner à ces difficultés lorsqu’elles ne s’expliquent pas par un déficit intellectuel ni par des troubles instrumentaux, mais sont l’expression de problématiques complexes ?